教育不断完善，对中小学学生的考查和培养逐步趋向多元化。近期各大中小学校的期末考纷纷到来，期末 方法和题目也是花样百出，让低年级的学生们有了一个开心的期末考。

据了解，教育之变， 一直都是一个深受社会和家长关注的热点。从去年高一年级开始运作的高考(课程)改革，“考什么”更成为社会热点。近期正值中小学期末 。然而 之变却明显地呈现出低幼年级热热闹闹、越到中高年级越平淡无奇的现象。到底是什么原因呢？让我们一起来踏上这一程探索之旅吧！

喜闻乐见萌考题

这几日，一篇《清华附小“神”期末 题》的微信，引来朋友圈的竞相围观。比如，一年级孩子的期末大考，总共需要玩9个游戏，包括“拼音对对碰”“字形小魔术”“乐读天地”“挑战金话筒”“丁香花朵朵开”“串珠谁最棒”“成双成对蹦蹦跳”“TRP动动动”以及“英语（课程）对对碰”等，每个游戏里都暗藏玄机，涉及语文、算术、英语等各科的内容。语文涉及拼音、字形、组词造句、阅读、口语交际；数学包括计算、分类、方位认识；英语包括词汇认读及交际对话。网友评价说：“在期末这么令人‘难过’的时候，学校硬是把大考办成了一场孩子们的 嘉年华，真牛啊！”而来自清华附小的消息称，他们还会把 嘉年华进行下去，以后还会推广到更高年级。

同样，上海的各所学校，几乎都有形式多样的期末 方法和题目。尤其是在幼小衔接的一年级，平时在玩中学习，期末在玩中 ，更成为一种新常态。

复习不要依赖人

自2011年起，一门跨文化交流感知课程（简称CCA课程）进入徐汇区部分小学四年级课堂。如今，已覆盖包括闵行区和黄浦区的18所学校。

在龙南小学的CCA课程期末 现场，没有试题和答卷。“文化和冰山一样，有可见的部分和不可见的部分，你能举例说明吗？”“刻板印象是什么，你会对某一类人有刻板印象吗？”老师将一学期学过的内容藏在题板后，孩子们抽签组成小组，再通过随机翻板答题的方式比赛，选多少分值、挑战多少难度全由自己决定。令老师欣喜的是，一些平时上课从来不举手的女孩为了挽救小组落后的困境，鼓足勇气举手，并大着胆子选了50分的题目。在组员们的帮助下，小组终于拿到了分值，赶了上去。

“翻板答题的方式活泼有趣，孩子们的兴趣很容易被调动起来，而且孩子们没法事先知道自己的队友是谁，所以复习准备时不能依赖别人，必须全力准备。”外教Anfisa说，这样的 形式一方面为缓解孩子们的 压力，另一方面也能培养孩子们的团队意识，而交流与合作本身就是CCA课程的课题之一。

内容知识考查仍重要

但在宝山区交华中学校长赵凤飞看来，随着年级的增高， 形式越来越趋向于传统的书面形式，是符合一定的教育规律的。“进入初中后，随着学习知识的加深，大多数学科的 就不是单凭搞一次活动就能反映学生的学习水平的。”赵校长说，书面 也蕴含着丰富的能力测试要求，现在的考卷更强调灵活运用知识的能力和综合分析问题、解决问题的能力，可能不像小学低年级那般善于通过活动、游戏来考查知识点，而是更多地通过逻辑思维来反映掌握知识的程度。

在赵凤飞校长看来，虽然中学的考法不会如小学那样“丰富”“有趣”，在这方面的改革或许余地不会很大，但在评分标准上则还可以做进一步的探索。再则，是不是每门学科都要搞百分制，是不是可以打等第，这也需要总结经验。还有，一门学科是不是能拆分成几个评分标准，比如，语文 ，不妨分别从现代文阅读、古文阅读、作文等三个方面分别给予打分，这种探索和改变，也必将对推动 和评价机制改革起到积极的作用。