孩子幼升小之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和家长的共识。

　　那么，幼升小的孩子需要补齐哪些短板来适应小学生活? 在教育专业人士看来，家长往往过于重视知识上的准备，而忽略了对幼儿心理、社会适应能力等方面的培养。

 

　　现实中，在北京，大部分家长都觉得一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的，所以应该给孩子多些自由，让他们自己适应学习节奏，等到关键时刻再抓一把也不迟。其实，这是非常错误的，我们可以根据孩子对父母的依赖程度，将小学六年大致分为三个阶段：

行为习惯养成期

一二年级是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。

二

自立能力增强期

三四年级是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。

三

全力吸收知识期

五六年级是孩子自主、全力吸收知识的时期，这个阶段家长能做的已经不多了，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。

　　由此可见，一二年级的孩子心智还不健全，是其养成学习习惯的黄金期，也是极其依赖父母的教育和点拨的。这个阶段的“功课”做足了，对孩子学习态度、课堂表现及在老师心目中的形象都至关重要，甚至会影响孩子一生。

 

01

症状：不重视行为能力的重要性

　　很多一二年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习习惯的重要性，在课堂上出现注意力不集中、坐不住、不懂得听课等表现，从而在开学后的第一次 就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将在很长时间影响着他。

02

药方：追求“自己的最佳表现”

　　这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性，而是要帮孩子铺设一条自信、乐观的道路，鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，努力跟自己竞赛，并细致地观察孩子的反应及变化。要让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，只要超越了自己应有的表现就是最棒的。

 

　　严格来说，一年级是学生还不会学习，正处在学习的起跑阶段，家长给以指导是必要的。但是，在指导时需要注意以下几点：

①指导不要变成监督，更不要坐在孩子身边没完没了地谈话，这不仅影响了学习，还容易使孩子产生逆反心理;

②指导不要变成代替，有的家长对于孩子不会的作业直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想;

③指导是告诉方法，告诉孩子为何思考，为何去寻找答案和解决问题的办法;

④指导是鼓励，鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做得迅速，这样才能应对各种各样的 。

　　由于多种原因，学生尤其是一年级的小学生多数不敢与老师直接接触交流，这是学校和家长都应该努力解决的一个问题。家长要鼓励孩子敢于和老师交流，把自己的想法，尤其是上课不理解的地方告诉老师，相信老师是会帮助孩子解决困难的。同时，要告诉孩子理解老师的辛苦，尊重老师的劳动，服从老师的安排，和谐的师生关系是保证孩子健康成长的重要因素。

　　孩子上学后，意味着他将在很多事情上做到独立，比如，按时上下学，按时上课，按时写作业，按时参与活动，能够整理自己的学习用品，能够与小朋友交往等等。在这些事情上，家长可以帮助，但是绝不要代替。如果过分溺爱，什么都由家长代替，表面上是爱，实际上是害。

 

　　表达自己的意愿，是互相沟通、展示自我的重要能力，无论现在学习，还是将来工作，对孩子来说都是非常重要的。家长在培养孩子表达能力上，第一要鼓励孩子敢说，即使说错了也没有关系，敢说是表达能力的第一道关口。第二是引导孩子会说，会说是表达能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表达自己的意愿，这样才是真实的、可信的。

　　鼓励孩子完成作业就可以玩，越早完成，可以玩的时间越多，还要多让他与小朋友们玩、多去户外玩耍，但一定要注意安全。

　　缺少陪伴的孩子，长大后会是什么样呢？心理学家认为，缺少陪伴会在潜意识中留下平时无法觉知的阴影。长大后他们容易没有安全感，哪怕学习成绩优秀，心里面也总会觉得缺失什么。孩子与父母的关系今后无论如何努力，也亲近不起来，相处起来也不融恰，这会成为他们彼此心中永远的痛。好的陪伴，需要父母们真正意识到“陪”养的重要性。父母可以在陪伴中激发孩子们品格、体验、社交多维度发展，用陪伴为孩子的成长加分，这样的父母之爱才会加“倍”。