赵启新老师是新发地小学二年(5)班的班主任，她说：“一年级小学生刚刚踏入小学的门槛，正处于学习阅读的起步阶段，阅读能力的培养要从零开始。在这一阶段，他们精力旺盛，求知欲强，记忆力好，正是勤奋读书、充实自己的好时机。”

开学初，为了帮助孩子们早日养成良好的阅读习惯，赵老师决定让刚上一年级的“小豆包”们在课内外尝试阅读，充分发挥家、校合力的作用，让他们更早、更快地爱上阅读。刘老师认为读书会使孩子获取强大的精神财富，这比什么都重要。于是，在第一次家长会上，她与家长进行了真诚的沟通，让家长们明白课外阅读的重要性，并把《朗读手册》一书介绍给了家长。家长们意识到，形成课外阅读习惯，家庭的指导作用是必不可少的，大家一致表示要配合学校的工作，在家里为孩子打造良好的读书氛围，并与孩子一起分享朗读的乐趣。

为了尽快使学生养成每天自主读书的良好习惯，她在班内安排了执勤学生，每天更换，一是维持晨读秩序，不让早到校的学生无事可做;二是使学生养成主动读书的习惯，到校就是读书时。一学年以来，学生们利用每天晨读时间，采用滚动读书法读完了第一、二册京版《语文》、《语文读本》四本书，还读了北师大版(上、下册)、苏版(上册)、人教版(上、下册)语文书，90%的学生都养成了晨读20分钟的好习惯。

为了能够让更多的“小豆包”发自内心地喜欢读书、愿意读书，赵老师设置了不同级别的“读书卡”，每一级都有相应的评价标准。通过种种激励措施，每个孩子都有了自己的读书目标，都在评价中找到了自己的前进方向，并且不断努力、不断挑战自我。此外，赵老师还结合学校开展的 “亲子阅读”活动，指导家长和孩子同读第一本书。女生读《一年级的小豌豆》，男生读《一年级的小蜜瓜》，这两本书分别以一名刚入学的小男生、小女生的口吻，讲述了孩子们生活和学习中遇到的趣事，孩子们在读书的时候找到了自己的影子。

从《上下五千年》、《十万个为什么》到《格列佛游记》、《海底两万里》、《水孩子》等等，孩子们开始享受阅读，认识了越来越多的儿童作家。如今，读书对于这些“小豆包”来说不是负担，而是一种享受了。