日前，民政部、教育部、公安部《关于开展农村留守儿童摸底排查工作的通知》(以下简称《通知》)，决定从2016年3月底至7月底，在全国范围内开展一次农村留守儿童摸底排查工作。这是我国首次对农村留守儿童开展摸底排查工作。(据3月29日《北京青年报》)

　　在中国乡村城市化的进程中，留守儿童这一群体已经引起社会关注。湖南邵东3名儿童劫杀教师、毕节4名儿童服毒自杀、贵州5男童殒命垃圾箱……几乎每隔一段时间，有关留守儿童的话题中总会出现令人触目惊心的新闻事件。

　　这些被遗忘在乡村角落里的生命个体，该如何承载起中国农村乃至社会的希望，引发社会的强烈反思。而如何集社会之力呵护这些亲情残缺、生活困难、寂寞成长的孩子，更成为国家的一项重点工作。

　　

　　在前不久刚结束的两会上，教育部部长袁贵仁曾就“教育改革和发展”的相关问题回答中外记者的提问时，明确提出要花大力气做好留守儿童工作。3月底已经启动的首次摸底排查，正是关爱留守儿童工作的突破性进展。

　　教育部部长袁贵仁曾透露，目前全国约有6000多万留守儿童，其中义务教育阶段就有2400多万。再加上3600多万的流动未成年人，总数在1亿左右。然而，这些数据大多是通过人口普查得来。具体数目不清、情况不明，给政策上对症下药造成极大的挑战，以至于对留守儿童教育、心理、生活等一系列问题无法做到精准帮扶。

　　根据此次启动的摸底排查工作安排，除了农村留守儿童整体数量规模、地区分布、结构状况，每个个体儿童的家庭组成、经济情况、生活照料、教育就学等细节问题也将记录在案，以形成内容详实的数据库。这就为后续服务力量调配和资源整合提供有力数据支持，使精准帮扶有了更大范围实现的可能性。

　　

　　然而，需要注意的是，如同留守儿童是长期存在的社会问题，其摸底排查绝不可能一蹴而就。正如教育部基础教育一司副司长杜柯伟所说，留守儿童情况处于不断变化之中，基层动态监测必须到位。可见，此次大排查工作不止是要形成数据库，更需要基层相关部门建立排查工作常态化意识，指导学校及相关机构主动关注掌握留守儿童的变化情况，及时更新信息记录。

　　而从长远来看，留守儿童的摸底排查工作要形成常态，需要根据实际对数据调查进行科学设计并不断优化方案。毕竟，除了留守儿童总量的准确性，政策的制定和完善更需要以个体案例追踪调查和相关数据为支撑。例如，如何针对各地区留守儿童的差异性制定政策，需要综合分析全国和地方的数据调查;一项扶助政策实施后到底对留守儿童成长起到怎样的作用，需要对留守儿童的教育发展、职业去向、心理健康做长期追踪调查。关爱留守儿童既是社会问题，更是教育问题。摸底排查工作的常态化，也对农村地区学校和教师的教育活动提出了更高的要求。毕竟，在校学生占据留守儿童近半数的比例，学校掌握了大量的一手情况。

　　除了及时上报动态数据外，教师应把摸底排查工作融入到日常的教育教学中。通过常谈心、多家访，给予学生更多的关注;通过搭建校内活动平台，融洽师生感情，潜移默化消解留守儿童的心理负担。

　　关爱留守儿童，注定是一项长久的工程。前不久国务院已经印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，从多个方面出台方案着手解决这一难题。如果说首次摸底排查是这项工作的有力助推，那么其常态化开展方能给关爱留守儿童吃一颗“定心丸”。我们期待，借助摸底排查的大数据分析，多方部门和机构形成合力，呵护留守儿童健康成长!