名校教师都下乡去了，北京市支持乡村学校的教育发展

2016-08-18 14:44|编辑: 小螺号|阅读: 1332

摘要

教育资源不均衡在中国是相当严重的问题，就连政治、经济、文化都相当发达的北京也是如此。那么，政府的大大们说了，教育不平衡，那就鼓励名师下乡，乡村教师到名校学习经验，城区支援乡村的教育发展。

15.如何支持有关区为乡村教师租赁周转房？

一是由有关区政府采取多种方式提供周转房的房源。

二是市级财政支持有关区教委从政府相关部门租赁周转房。

三是相关区教委制定周转房租赁与管理的具体实施办法，将周转房租给无房的乡村教师居住，帮助乡村教师解决住房困难。

16.义务教育学段招生政策如何向乡村教师子女倾斜？

乡村学校多数远离城区，交通地理条件不便，子女教育问题便成为多数乡村教师的后顾之忧。为此《意见》要求各相关区在制定本区义务教育学段招生政策过程中，要结合本区实际，建立乡村教师子女享受本区优质教育的相关政策，为乡村教师子女提供优质教育服务，帮助乡村教师解决子女教育的后顾之忧。

17.如何鼓励优秀教师到乡村学校交流轮岗？

为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”的要求，深入推进本市义务教育优质均衡发展，建立和完善义务教育学校校长教师交流轮岗制度，北京市教育委员会印发了《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（京教〔2016〕15号），以缩小区域、城乡、校际教育发展差距，促进义务教育优质均衡发展为目标，以着力加强供给侧结构性改革，促进区教育行政部门均衡配置区域内师资力量为重点，遵循“以人为本、政策引导、多元开放、提高质量、因地制宜”的原则，推进校长教师交流轮岗制度化建设，创新交流形式和机制，加强政策支持和保障，推动义务教育校长教师在区域、城乡、校际间合理有序流动，统筹实施校长教师交流轮岗、义务教育学校标准化建设、义务教育学校免试就近入学、乡村教师支持计划等改革举措，形成整体推进义务教育优质均衡发展的合力。

要求各区进一步完善校长教师交流轮岗政策，鼓励城六区优秀校长、教师（区级及以上骨干教师）跨区域到乡村学校任职、任教，时间为1-3年，主要任务是发挥示范带动作用，帮助培养、指导所在学校教师提升管理水平和教育教学水平，并承担相应的管理、教学工作等。城区、镇区优秀教师到乡村学校全职交流轮岗（不少于一年），享受当地乡村教师同等待遇，鼓励优秀教师支持乡村教育发展。鼓励各区建立城镇学校与乡村学校新聘教师对岗交流，帮助培养培训新教师。

18.如何建立乡村教师物质奖励机制？

一是依据《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（国办发[2015]43号）的文件精神，鼓励和引导社会力量建立专项基金，建立对优秀乡村教师给予物质奖励制度。

二是依据《教育部人力资源社会不保障部关于做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作的通知》（教师函〔2016〕4号）《教育部教师工作司关于印发〈乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作有关情况说明〉的通知》（教师司函〔2016〕25号）等文件要求，做好本市乡村学校从教30年和20年教师信息统计工作。

三是每年从在乡村学校任教满30年的乡村教师中评选出100名优秀乡村教师，从在乡村学校任教满20年的乡村教师中评选出200名优秀乡村教师，并给予一定的物质奖励。

19.如何加大对乡村学校课外活动设备支持力度？

由于乡村学校多数远离城区，交通地理条件不便，多数乡村学校很难统筹、整合利用各种社会的课外活动资源。为弥补乡村学校课外活动资源不足的短板，根据乡村学校的实际需求，由市级指导、区级统筹配备相关课外活动设备，鼓励乡村学校结合实际广泛开展丰富多彩的课外活动，创新学校文化建设，培养乡村学校学生兴趣爱好，实现个性有差异的发展。

20.如何优化乡村学校图书馆建设和应用？

为提高基础教育装备安全与质量管理工作水平，全面落实教育部、文化部、国家新闻出版广电局《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（教基一〔2015〕2号）《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》《北京市基础教育部分学科教学改进意见》《北京市中小学校办学条件标准》等文件要求，结合我市实际，北京市教育委员会印发了《关于加强基础教育装备安全与质量管理工作的意见》（京教基二〔2015〕10号），明确提出中小学图书馆建设要以满足师生阅读需求，服务学生综合素质提升为中心。要逐步建立市、区、学校三级图书准入机制和更新机制，优化藏书结构和质量。要提倡打破传统边界，多种形式促进图书资源有效流通，鼓励配置图书到学生身边，以学生有效阅读做为评价图书馆工作的主要标准。要加强阅读指导，促进学生阅读活动开展，不断提升学生母语素养。加强标准化建设，建成一批市级示范性中小学图书馆，推动图书馆成为学生阅读资源中心和活动成长中心。

在加强图书馆建设过程中，注重加强乡村学校图书馆在实物图书、数字图书资源、阅读场所等方面的建设，优化师生的阅读体验，营造良好的书香校园氛围。建立校园阅读促进机制，搭建阅读交流平台，丰富学生阅读活动。

21.如何深入推进乡村学校文化建设？

北京市“十二五”教育规划明确提出，要大力推进学校文化建设，创建500所中小学学校文化建设示范校。北京市教委自2013年启动第一批创建活动，印发了《北京市中小学校文化建设示范校建设与评估指标体系》，今年将完成3批共500所中小学学校文化建设示范性的创建任务。初步形成了政策引导、价值引领、标准规范、机制保障的中小学学校文化建设的发展路径和创建模式，有效促进了北京市中小学的内涵发展和品质提升。今后，市教委将深化学校文化建设，参照《北京市中小学校文化建设示范校建设与评估指标体系》，重点加强对乡村学校加强专家支持和实践指导，进一步推进乡村学校加强学校文化建设，进一步加强乡村学校的学校文化建设成果展示、交流和宣传。

22.怎样支持相关区建立边远地区的其他农村教师岗位生活补助政策？

为落实《实施办法》提出的“进一步提高乡村教师待遇，建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策”要求，北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局依据北京市人民政府关于研究《北京市<乡村教师支持计划（2015-2020年）>实施办法》起草有关工作意见，结合相关区乡村学校和乡村教师的实际情况，研究制定《北京市乡村教师岗位生活补助发放办法》（京教人〔2016〕号），要求相关区结合实际，研究制定本区边远地区的其他农村教师岗位生活补助政策，重点解决边远地区的镇区学校教师岗位生活补助问题，明确要求由相关区级财政予以保障，并要求各区具体落实方案可参照《北京市乡村教师岗位生活补助发放办法》实施差别化的生活补助。对于积极落实乡村教师和乡村学校支持计划的区，市级有关部门加大对该区教育事业发展支持力度。