2017年幼升小的家长可能会比较关注小升初时小学的对口中学是哪所，所以九年一贯制学校会是家长的关注点之一，那么，海淀区有哪些九年一贯制学校呢？这些学校又有哪些特色呢？今天小编就给大家逐一说说。

首都师范大学附属玉泉学校

特色：“童心教育”贯穿九年成长

模式：“生长式”上延

来历：成立于2015年，由首都师范大学附属小学玉泉校区上延初中而建立。

玉泉学校很美，毗邻皇家园林和李大钊烈士陵园;玉泉学校也很现代，Ipad教室、多功能厅、体育馆、录播室等应有尽有。而这些，都不是最重要的。

著名学者刘瑜说，只有天真的人，才会无穷无尽追问关于世界的道理。作为海淀区第一所由小学而办的九年一贯制学校，玉泉学校正是以一种大教育观来办学，用“童心教育”贯穿孩子的九年成长。据说，人家可是拿了北京市第四届教学成果一等奖(政府奖)哦。

当然，能够提出“童心教育”，玉泉学校必有其自信的原因。要知道首师大附小玉泉校区可是响当当的好学校，再加上借助首师大的品牌优势，玉泉学校拥有得天独厚的条件。不过，小学办初中，挑战也不小。为了确保初中教育品质，学校聘来三十五中副校长来当初中部执行校长，与大名鼎鼎的师达中学合作……学校真是不遗余力把软件打造的杠杠的!

孩子的成长有明显的阶段性和规律性。玉泉学校“九年一贯制”的教育对这点把握得很好。据播报君了解，学校把九年的教育清晰划分为三个时期：基础成长期(一至四年级)、推动成长期(五六年级)、动态成长期(六至九年级)。同时，学校又在每个时期确定相应教育目标：一年级的基础、四年级的进步、五年级的发展、七年级的过渡和九年级的成熟。

具体到课程教学方面，玉泉学校为孩子们提供了一张完整的九年课程地图。每个孩子在这里学习都可以根据自己的发展需求编织属于自己的课程地毯。不同年级学生学在一起的“混龄式教育”、个人学习与合作学习相结合的生态教学……好多前沿式的教学探索都能够在玉泉学校发生。 当然，作为九年一贯制学校，玉泉学校特别注重学生幼升小和小升初的过渡。例如，针对一年级学生，学校设计了一周的适应课程;针对六、七年级学生，学校开展小学毕业季心理辅导、七年级暑期小组合作等。所以，把孩子送到这里学习，当真是很安心呢。

北京理工大学附属中学

特色：“钻石型”综合课程体系

模式：优质中学合并其他小学

来历 ：2014年理工附小与原车道沟小学加入理工附中，目前教育集团由六个部分组成：分别是理工附中本部、理工附中小学部、理工大学小学部(托管理工大学所属子弟小学)、理工附中良乡校区、北京市第四十七中学和理工附中分校组成。

北京理工大学附属中学的课程大有来头，光听名字就够霸气——“钻石型”综合课程体系。到底有多闪，看过才知道。

为了提高学生们的综合能力，学校可是费劲了心思，构建起包含学科基础类课程、学科拓展类课程、PSC活动类课程、人格养成类课程四大类课程的“钻石型”课程体系。

学生上课不专心，思维懒散怎么办?理工附中用“教师引领学习”、“同伴相互学习”、“自我反思学习”的三维学习方式来实现师生互敬、教学相长。

为了“男生英俊，女生淑雅”的理工学子形象，学校还从主题教育、仪式熏陶、集体育化三个方面去培养学生们健全的人格。例如，学校结合重要纪念日开展主题教育实践活动，培养学生的爱国热情和担当意识;通过“仪式熏陶”培养学生的内秀、大气、淑雅气质;利用体育节、科技节、合唱节、读书节等各种集体活动契机来培养学生们的集体荣誉感。

总之，学校要比播报君描述的有看头。不信的话可前去一观。

北京实验学校特色建国后海淀区唯一一所十五年一贯制示范学校，课程体系具有横向集群、纵向贯通，纵横交织的特点。模式传统继承来历1920年由民国首任民选总理、平民教育家熊希龄创办。2015年6月，学校更名为“北京实验学校”，并与平谷校区一同组建北京实验学校教育集团。

北京有很多以“实验”命名或具有实验精神的学校，其中不少都是教育

界的翘楚。一所真正的实验学校应该勇于创新、善于探索、求真务实。“北京实验学校”的前身是一所百年老校，2015年伴随北京教育深化综合改革的推进而成立，拥有很多“实验”的创新基因。

北京实验学校十五年一贯制课程体系呈现横向集群、纵向贯通，纵横交织的特点。横向集群强调课程要素范围的广泛性和多样性，纵向组织强调各学段课程之间的连续性和一贯性。

十五年一贯制的学校，校园环境和心理环境都是有讲究的。北京实验学校在这方面很讲究。例如，在幼儿园与小学低年级阶段，教师有父母般的关怀;在小学高年级和初中阶段，教师和学生形成平等的交流关系;在高中阶段，师生之间则是朋友关系。

分段式升学压力往往造成强调从知识掌握的广度评价学生。北京实验学校根据十五年一贯制的特点，将创新意识与创新思维的生成作为考核学生的重要指标。

在幼儿园阶段，主要考察学生好奇心的开发程度;在小学阶段，主要考察学生创新意识、良好习惯的养成程度;在初中，主要考察学生的问题意识、理性思维与创新思维的形成程度;在高中，主要考察学生的逻辑思维、探究意识和初步的创新能力的培养程度。

校长曾军良认为，学校的目标是通过十五年一体教育，打通幼小初高各学段教育，真正实现教育的无缝隙衔接。海淀北部新区实验学校

特色创新学科教学探索九年一贯制衔接路径。模式优质中学合并其他小学来历原是纯初中校，2013年与前沙涧小学合并成为九年一贯制学校。

在海淀区的“九年一贯制”学校里，北部新区实验学校算是比较年轻的，但“年轻”并不一定没经验哦!播报君发现，为了找到适合本校的中小衔接路径，北部新区实验学校始终坚持“小步走”的原则，在课程衔接、德育衔接等方面大胆探索。

举个例子，就英语学习来说，名词、动词、介词、冠词，词组、句型、时态、写作……想想真是头都大了啊!还有最基础也是最折磨人的背!单!词!很多单词长得很像啊有木有!记不住!概念混淆!!不会用!!!

别担心，北部新区实验学校的老师们经过一番研究，探索出了一套创新教学大法，分年级、年级段由老师分别指导，摆脱传统束缚，采用新方法学单词。播报君把最有意思的几个方法教给大家，赶紧拿出小本本认真记哦。

第一招就是“以旧带新法”，例如在教bear之前，先复习pear，老师擦去p改写成b，学生会产生音形的联想，然后老师在黑板上再画一个小熊，显示含义。有意思的还有 “巧用诗歌法”、 “积沙成塔法”、“以点带面法”等。

当然，学校对语文和数学教学的中小衔接探索，也体现了教学的一贯性。语文教学非常重视书写和阅读，而数学教学的衔接力争避免小学与初中教学脱节的现象。教学与课程体系浑然一体，学生的学习也乐在其中。

除了课程方面的探索，在北部新区学校，德育衔接也是做得棒棒哒!一二年级侧重学习习惯、生活习惯、礼仪教育、安全教育，而五六年级侧重自信心、责任感、自主学习能力的培养，为升入初中做好铺垫。

播报君想说，在这样一所学校，妈妈再也不用担心我的学习!

育鸿学校

特色九年一贯制特长生培养模式传统继承来历创建于1962年，地处空军大院，前身是空军直属子弟学校——育鸿小学，1998年5月被海淀区教委正式批准为“九年一贯制”试点校。

要想把自己的兴趣爱好发展为特长，持之以恒的学习少不了。如果您想让您的孩子有一技之长，播报君一定要推荐下这所学校。因为育鸿学校着力打造“九年一贯制特长生培养体系”。

先来看看育鸿的师资力量吧。利用先天的区位优势，学校直接邀请了空政文工团蓝天幼儿艺术团专家来校指导。效果显而易见，孩子们的艺术表演都是央视级别。参加中央电视台举办的《2012年全国儿童歌曲大奖赛》斩获多个金奖;与著名作曲家谷建芬老师合作，赢得了习近平主席和在场所有嘉宾的热烈掌声……

仔细想想，拥有如此个个高大上的演出经历，感觉孩子想不成才都难啊。也许有的读者会说，“能上央视应该是学校后台资源够硬吧。”

说真的，播报君一开始也是这么想的。但是，话又说回来，如果自己不优秀，又怎么能与优秀的人站在一起呢?所以，育鸿在培养特长生方面绝对有两把刷子。

果不其然，学校“九年一贯制特长生培养体系”相当完善，细分为普及类和提高类，并让兴趣社团形成梯队化的建设模式。用通俗的话说，就是只要在育鸿上学的孩子，不管原来有没有特长，都可以根据自己的兴趣参加体育、艺术、科技类的23个兴趣社团。

学校的社团分为ABC三类，如果孩子年龄小，可以作为初学者参加社团中的C团培养兴趣;到了5、6年级，如果孩子仍然对社团感兴趣，可以升级到B团继续学习，并有希望成为A团的队员;如果孩子到了六年级或中学，在社团中表现突出，就可以成为A团团员，代表学校参加各类大型演出和比赛。所以，九年下来，学生的特长培养绝对有系统、够连贯。

除了特长生培养外，育鸿学校在德育工作、师资教研培训、教学衔接、监控评价等方面也非常注重一体化。各位读者如果感兴趣，不妨到学校亲自一探究竟。

首都师范大学附属育新学校

特色阶梯形教育布局模式名校办分校来历1997年建校，是一所为北京市48所部委以上高校教师住宅育新花园社区配套的十二年制公办学校，目前分育新校区(小学部)和新康校区(中学部)。

哪里有好学校，人才就到哪里。这句话在育新学校这儿表现得尤为明显。

育新学校建校之初，是北京市政府为了解决北京48所高校子弟入学问题。因地理位置偏僻，当时很多大学教授不愿意来，但最终这里的教育水平还是吸引了他们。 播报君先给大伙晒晒学校的成绩吧。一体化管理模式下，育新学校2005年、2006年、2007年，曾在海淀取得文科第三、理科第五的好成绩。要知道，在高手如林的海淀，把一所学校的办成这样实属不易。

当然，成绩并不是考核学校办学质量的唯一要素。现在很多家长面对林林总总的学校有点犯晕。但播报君强烈建议，选学校一定要看氛围，因为氛围对一个气质的养成有着潜移默化的重要作用。

走进育新学校，播报君经常被热情的孩子打动，经常看到老师在校门口送给学生热情的拥抱。如此彬彬有礼、积极向上，能够看出学校在学生十二年文明礼仪教育方面的良苦用心。

据说，育新学校针对学生的年龄特点及生理特点，在小学部形成了“三成长”(学习成长、健康成长、快乐成长)的成长教育系列和中学部形成了“三成人”(成为勤奋学习的人、健康向上的人、拼搏进取的人)的成人教育系列。

播报君走访过很多学校，发现好的学校一定有特别明确的办学目标和特别团结的教师队伍。把实事儿做足了，一所学校的精气神也就有了。育新学校就是这样，所以播报君很看好哦。

育英学校特色

构建科学性与客观性，人文性与社会性相统一的十二年一贯制课程体系

模式传统继承来历从1980年开始进行九年一贯制办学实验，有三十余年的探索与积累。

北京市育英学校是一所九年一贯制、十二年一体化的学校，是一所名副其实的“大”学校。但“大”学校对学校管理者的能力也会提出更高的要求。2011年，于会祥就任育英学校校长后，建构起“一体化-矩阵式”管理模式，彻底改变了小学、中学相对独立管理的格局。

在育英学校小初高一体化的校园中，随处可见小学生和中学生在一起享受快乐的午间课程，这样的场景在一般的学校是难得一见的。

一贯制学校的学生要在一所学校里少则生活、学习九年，多则十二年甚至十五年，期间形成的许多习惯和品质往往伴随终身。育英构建的“育英学校学生阶梯性行为习惯培养指标体系”，就明确了1~12年级每个年级重点培养的良好行为习惯指标及具体内容。 此外，学校为学生提供尽可能多的混龄交往和学习的机会。育英学校打掉了将学校分成“豆腐块”的冬青树围;拆掉了区分中小学运动场地的高耸铁丝网，使得学生可以随时坐在其上，谈学习、谈生活、谈古今、谈世界……在育英学校棋类课程中，小学生还可以与初中生对弈。

播报君研究发现，育英学校的十二年一贯制课程体系更加注重科学性与客观性，人文性与社会性相统一，以“基础课程、修身课程、发展力课程”为三大支柱，可以满足全校学生综合发展的要求。

育英的英语教材首先尝试了九年一贯教材实践研究。七年级学生已在2014年9月份新学期使用牛津原版教材，2015年9月小学二年级学生也开始使用这一外版教材。

育英的老师的教学也不拘泥于固有的小学或初中模式，而是一体化和流动的。简单来说，一张更大的纸可以绘就更多更美的图画。十一学校一分校特色以十一学校为蓝本，构建“九年一贯统筹设计”的课程体系。模式名校办分校来历由原北京市第206中学、海淀区群英小学于2014年合并成立，十一学校承办。

说起大名鼎鼎的十一学校，其走班制特色课程应该是教育界人士无人不晓。自206中学与群英小学合并，并由十一学校承办后，又一所以十一学校为蓝本的优质校在这里拔地而起。

从成立之初，学校构建起“九年一贯统筹设计”的课程体系，把1-9年级的课程内容和课程实施方式划分成了三个阶段。

简单说来就是，1-2年级的孩子可以不用纠结于哪个学科学得好或者不好。因为老师们把课程都融合在一起教，代领孩子通过“全科”课程进行无边界学习。长短课、大小课，学习的节奏变得灵活多样。

而对3-6年级的孩子来说，每周有4天的时间进行分科学习，1天的时间学习跨学科实践活动。例如，老师们将科学、数学、技术、工程、艺术(STEAM)等多门学科进行了综合，科学探究课程就深受学生喜爱哦。

到了高年级，学校有意识的引导孩子逐渐过渡，实现中小学无缝衔接。分层教学、走班上课，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择课程。据说英语和语文就有古诗词欣赏、时事传媒、原著阅读、口语听说等13个门类供学生自由选择哦。 怎么样?这所是不是很精彩!反正播报君觉得，来这里上学完全赚到了，因为从小学就可以让孩子提前体验十一学校的育人模式。八一学校

特色五四学制，开设系统的小升初衔接过渡课程。模式优质中学合并其他小学来历2014年7月原彩和坊小学并入八一中学，学校正式更名为“北京市八一学校”。

小学拼命玩，中学玩命学。很多家长为孩子不适应初中生活操碎了心。

不要着急，学段衔接不顺在八一学校根本不是事儿。据播报君了解，学校将原来的六三学制调整为五四学制。即原来的小学六年级并入初中部，成为初中预备年级。

时代在变，学生需求也在变。在课程衔接方面，八一学校的探索也走在教育界的前列，分阶段、分步骤扎实推进。

去年，八一学校开设了系统的小升初衔接过渡课程。例如，语文学科开设了《名著阅读》，指导孩子养成阅读习惯、关注书写、理解背诵;英语小初衔接课分析了小学英语与中学英语教学差异。

这还不算完。今年开学，八一学校专门针对六年级学生提取初一语数外三科中的相关内容，设计一体化教学方案，并把课程分为基础课程、衔接课程、实践课程三类。

除了丰富的课程，八一学校的社团活动也是多姿多彩。尤其是从小学到初中，各个年龄段孩子玩在一起，社交能力绝对得到充分锻炼。播报君想说，在这样的学校，学习困难户再也不用着急啦。

北京市第二十中学附属实验学校

特色构建低、中、高三学段课程体系，注重学科内外整合。2015年第三方名校托管模式2016年 2014年9月1日正式成立,地处西三旗地区，由北京市第二十中学承办，是北京市第二十中学教育集团的重要组成部分。

二十中附属实验学校不仅硬件高端大气上档次，软件也是相当过硬。关于什么样的孩子能成为未来中国的脊梁?这所学校就回答得很好。

历时两年的研究，围绕学生应该具备的五种素养(科学素养、艺术素养、人文素养、健康素养、技术素养)和十种能力(表达能力、阅读能力、书写能力、操作能力、劳动能力、人际交往能力、创新能力、组织能力、解决问题能力、调节情绪能力)，二十中附属实验学校构建起扎实的九年一贯制课程体系：分为为1—2年级低学段，3—5年级中学段，6—8年级高学段，9年级是毕业衔接年级。

播报君认为，一所学校好不好，课程很关键，照本宣科绝对不是好方法。

在二十中附属实验学校，学科内的整合、学科间的整合成为学校课程建设的一大亮点。 例如，原有的英语教材知识量较大，学生时常遇到兴趣不高、学起来困难的问题。于是，学校的英语老师就进行了单元话题的整合和课内外资源的整合。 都说中国学生学英语应用能力差。播报君想说，这完全是学校课程不够多姿多彩嘛。每天死记硬背，让谁来谁痛苦。

在二十中附属实验学校，学生可以天天和外教练口语。英语节日课程、英语电影课程、英语短剧课程等，完全实现实现外教、舞蹈、音乐、美术、历史、书法以及信息技术等学科间的整合。

此外，学校还注重课程评价的贯通，充分利用信息化平台对学生九年学习情况进行过程性记录。当真是“九年评价在手，学段衔接不用愁”!