购买“学区房”,真能让孩子有更好的未来吗?


近一段时间,北京住建委、北京教委等部门对学区房放出了诸多改革政策,购买“学区房”意味着孩子就能有一个好的未来吗?“学区房”或许限夸大了学校之间的差距!

近一段时间,北京住建委、北京教委等部门对学区房放出了诸多改革政策,购买“学区房”意味着孩子就能有一个好的未来吗?“学区房”或许限夸大了学校之间的差距!

一些城市“学区房”价格不断上涨,“学区房”越来越成为教育竞争的符号。有的城市“学区房”价格,已经炒到了令人不可思议的程度。为了上个所谓好一点的学校,就肯花上千万元买个破旧不堪的小房子,已不是什么稀罕事。想为孩子选个好学校可以理解,但“学区房”热到这个程度,其中包含的对教育尤其是基础教育功能的认识,却未必完全正确,有不少值得反思的地方。

“学区房”热无限夸大了学校之间的差距,带给人们的是不必要的教育恐慌。现在一部分家长有一种偏激的看法,就是学校与学校之间的差距,哪怕是很小的差距,也必然决定着以后孩子之间的差距,所以如果不能按自己设定的标准选择学校,就意味着给了子女失败的教育,意味着孩子以后会事事不如人。按照这个路径,好像只要是按自己的标准选择了学校,就决定了孩子的未来,就可以万事大吉了。把教育选择简化并等同于学校的选择,把学校选择再简化并等同于对孩子未来的选择,这是对教育尤其是基础教育功能的一个认识误区。

不否认学校之间存在差距,家长想上好点的学校也很正常,但“学区房”热确立的教育选择标准,其实是一种变相的学校教育“万能论”。现在不少家长总认为孩子的前途完全取决于择校,而忽视了影响孩子成长的其他因素,比如家庭环境、孩子个人的努力程度,以及学校和孩子之间的匹配与契合等。教育是一个内涵丰富的概念,不仅仅指学校教育。在一个人的成长过程中,学校教育只是教育生活的一部分,家庭教育、社会教育等,对人的影响并不比学校小。忽视了诸多可能影响孩子成长的关键环节,把孩子成长的责任毫无保留地全部寄望于学校教育,这是对学校教育功能的无限放大。其实从更大的背景看,教育对人的发展固然非常重要,但对人一生发展也只能起部分作用,一个人的性格、兴趣、好奇心和行为习惯等,都在决定着人生未来的广度。

“学区房”热凸显了加快义务教育均衡的紧迫性,正是因为这些年来各地不断推进教育均衡,才为缓解择校热创造了基础条件。当下,如果说区域和城乡之间的差距还比较大,教育均衡的任务还有很长的路要走,这是事实。但对这些年区域内教育均衡取得的进步却不能视而不见,特别是在城市尤其是中心城市,学校之间虽有差距,但落差恐怕也没有想象得那么大。应该认识到,教育均衡永远都只能是相对均衡,对学校之间任何微小的差距都不能接受,这种认识既不切实际,也很难说是理性的态度。“学区房”热的确反映了教育不均衡的现状,按这个解释,要彻底退烧,只有到了教育资源分配绝对均衡那一天才行。事实上,理想化的绝对均衡状态可能永远也不会出现。

眼下“学区房”热代表的选择标准,似乎被演绎成了一种普遍的教育选择标准,正在扭曲着教育健康发展的社会环境。反过来,它增加了教育均衡的难度,已经成为一些地方推进教育均衡的现实阻力,这一点很值得关注。不否认教育不均衡给人们带来的焦虑,也不否认教育不均衡是“学区房”热的现实原因,但天价“学区房”提醒我们,对教育功能的认识亟须回归常识,对孩子健康成长的认识也亟须回归常识。

选择了“学区房”不等于为孩子选择了未来。教育是开放性极强的社会事业,人人都可能置身其中,公众对教育更为科学和理性的认识,是教育健康发展不可或缺的重要条件。

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