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上善若水做育人之本

付春萍，参加工作21年，大兴区语文学科带头人，现任五年级语文教师。她一直奉行做一个快乐教师，做一个有活力的教师，做一个智慧教师，做一个体贴学生的教师。

“上善若水”语出《老子》。老子在自然界万物中唯独最赞美水。 “水之至柔”，是指水柔弱、忍让、迂回、融通，在一派柔弱之中，得以流畅，充满活力。体现着爱心至上，体现着细微之处见真情的人文关怀。付春萍在工作中，始终奉行“上善若水”的育人思想，用真心来体贴学生,用智慧来启迪学生。

今年，她新接了一个班，这个班的同学都比较老实，上课很安静，但有些同学，虽然坐得很规矩，但脑子常常溜号。

有一次，她让学生读课文，当叫到下一名同学时，看着这个同学坐得可端正了，双手拿好书，一副很认真的样子。可站起来却不知所措，竟然不知道读到哪了，胆怯地看着老师。看到她的眼神，付老师耐心地对她说：“你的眼睛会说话，它告诉我，你很后悔，是吗？”小姑娘低下头，轻轻地“嗯”了一声。

付老师停了停，转向大家，说：“同学们，你们都长着一双会说话的眼睛，上课时，老师希望你会用眼睛和老师交流，每节课，每个人发言的机会很少，当老师讲课时，你认真倾听，你的眼睛告诉我，你获取了信息，还有哪些疑问；当其他同学发言时，你认真倾听，你的眼睛告诉我，你已经心领神会了……老师也特别喜欢用眼睛和同学交流。”

这次谈话，虽然浪费了一些上课时间，但收效很大。课后，最后一桌的同学跟付春萍说：“老师，我虽然在最后一桌，离老师很远，但自从我用眼神和您交流，我觉得离您很近了！”她听了很欣慰，因为通过眼睛的沟通，老师和学生距离近了。

教师要用积极的、平和的、理解的、期待的心态去育人，正所谓“上善若水”，细微之处见深情。

教学生静下心来读书

李桂芸，生于1971年，1991年毕业于大兴师范。立于三尺讲台演绎语文教学21个春秋。追求平朴无华的语文教学。

语文教什么，语文怎么教？叶圣陶老先生说：“何以为教，贵穷本然，化为践履，左右逢源”。告诉我们要抓住语文最根本的东西，扎扎实实而又简简单单地教学，引导学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练，这就要求学生能 静下心来读书。

只有静下心来读书，才能读进去，跳出来。感受到作者写了什么，为什么要写，怎样写的，真正得益、得言、得法，在交流时才能抛却浮华，表达自己的真知实解。

只有静下心来读书，才能读出情境，让人有身临其境之感，读出写法特点，让人印象深刻，读出情感，让人为之感动，读后生疑，让人产生思考。

心中有数。在准备让学生读书的时候，不妨问问自己，为什么读，怎样读？让学生静下心来读书，教师先要静下心来读，一番品味后，再静静地走出来，关注学生的发展；又一番精心的设计后，与学生的感悟融为一体，与其亲历文章的情感发展与变化的旅程。

读书有法。读一篇文章,大致经历这样一个历程：尝试读，感知文本；思考读，感悟文本；展示读，内化文本；探究读，赏析文本。读书过程，不妨常问学生，你读懂了什么？你还想知道哪些？你有了什么想法？因为学生阅读的过程不仅仅是接触、感受语言，更重要的是学会阅读中的欣赏与评价，只有这样，我们的阅读才能拓展思维空间，才能读有所得，读有所乐。有益的读书方法，可以收到良好的学习效果，既张扬学生的人性，又凸显出学生的理性，更加释放了学生的灵性。

让学生静下心来读书，是让学生学会读书，读出韵味的有效途径。这样坚持下去，我们便可以达到“教”是为了“不教”的境界。

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