近日，为深入贯彻落实十九大、全国教育大会和北京市教育大会精神，围绕立德树人根本任务，全面提高海淀区中小学日常行为水平，达到知行合一的养成教育目的，海淀区举办了以“修身养正 守望幸福”为主题的小学养成教育现场会。

五一小学通过修身微课、语文、数学、美术四节常态课，展示了学校多年来行为习惯养成教育在课堂教学方面的实践效果。

海淀区教科院院长吴颖惠以《养成教育为立德树人奠基》为题，汇报了海淀教科院通过“十三五”群体课题带领学校开展养成教育的探索与实践。分享了纵向研究行为策略、课程化体系建设、家校社协同育人，横向研究德智体美劳的养成教育内容，阐述了既立足于学生的终身发展，又着眼于未来社会发展对人的全面要求，将养成教育落细、落小、落实的典型经验与实践案例。

她指出，养成教育策略应思考以下几个问题：

就其养成过程而言，要体现“强化-内化-外化”的内在统一；

养成教育肩负良好行为塑造和不良行为矫正的双向功能；

养成策略和途径具有年龄特征（小学注重日常行为规范，中学注重智慧型习惯和道德行为习惯）

五一小学书记赵立新代表学校作了题为“修身养正 守望幸福”养成教育主旨报告，分享了学校通过建设“幸福教室”，让班级文化浸润学生心灵文化润心塑行；开发“特色课程”，让课程内容引领学生自我管理；聚焦“升旗仪式”，让活动过程指导学生言行的做法，分析了养成教育的实践探索过程中，日常行为规范习惯如何养成以及强化小学阶段智慧学习习惯的实践经验。

北京教科院德育研究中心主任谢春风与学生、家长和班主任代表通过访谈的形式深入探讨立德树人与养成教育的关系，就家长和教师在学生发展过程中扮演着什么样的角色、如何促进学生更好地养成良好习惯、五一小学的养成教育落地的实际情况反馈等问题进行了深度交流。

北京市教科院原院长、研究员时龙在点评发言中指出，海淀区启动的养成教育项目研究体现了教育的初心、回归了教育的本质、深化了教育的内容、拓宽了教育的方法。在涵养成人中，以品德与情商为载体，直接影响着学生思维方式与行为方式，在融会贯通中为学生提供了终身记忆，有效促进学生自修自学自理，是学生品德形成和终身发展的奠基工程，为新时期开展德育发展，破解德育实效性不强等现实需求提供了可操作的路径与经验。

海淀区教委主任王方在讲话中指出，养成教育符合时代需求，体现区域元素，各级各部门要以养成教育为突破口，切实有效地深化德育工作，构建一体化的养成教育体系及多渠道育人模式，形成“家校社”协同育人的立体格局。进一步深化认识，创新举措，抓实行为规范教育，将社会主义核心价值观落细落小落实，为培育社会主义合格的建设者和接班人贡献力量。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“义务教育是教育工作的重中之重，注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。”北京市印发了《北京市中小学养成教育三年行动计划》，提出了“养成教育”的指导思想、基本原则、目标和任务，引导学生树立理想信念，培养良好习惯。海淀教育立足区情，注重理念创新，加强顶层设计、统筹规划，在全区范围内启动了提升中小学生行为习惯养成水平实验项目、开展中小学养成教育的群体科研课题研究，全面落实教育部及北京市要求，导向明确，重点突破将养成教育融入育人的全过程，开展养成教育项目课题与项目实践，在养成教育机制培育、养成教育策略探索、养成教育课程体系建设、养成教育队伍建设等方面积极探索，重视打造课堂文化，校园文化，重视学生习惯培养，关注每一个学生的成长，体现出全员育人、全学科育人、全过程育人的良好氛围。

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