三帆附小学校课程计划


裕中小学始建于1988年,是一所历史不长而发展迅速的新兴学校。学校地处朝阳、海淀、西城三区交界,为小区配套建设,占地面积6251平方米。学校目前有18个班,630名学生。

为深化教育领域综合改革,落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》(京教基二〔2014〕22号)精神,依据《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》(京教基二〔2015〕12号),和《西城区九年义务教育课程计划(修订)》,结合我校实际,特制定《北京市西城区三帆中学附属小学(裕中小学)课程方案》。

一、背景分析

(一)学校概况

裕中小学始建于1988年,是一所历史不长而发展迅速的新兴学校。学校地处朝阳、海淀、西城三区交界,为小区配套建设,占地面积6251平方米。学校目前有18个班,630名学生。

在近几年开展的区域教育改革调整中,于2015年学校更名为“三帆中学附属小学”,拥有直升政策,生源结构发生极大转变。社会、家长和上级主管部门对学校都充满期待,是一所办学规模适中、适合学生发展、具有发展潜力的学校。

(二)学校特色

学校教学设备齐全、功能完善。现有学生教室26间,其中设有计算机、美术、音乐、劳动、科学、形体等各专业教室。拥有标准足球场和200环形跑道。学校建有多功能厅,可容纳学生150人。为学生提供了充裕的学习和活动空间。

在课堂中,我们给学生四处预留出向上发展的空间。为学生自主、合作、探究的学习方式提供活动空间。课堂提问里给学生更多的思维空间。鼓励学生提问题,把握好课堂的生成资源,留给学生挑战和多维互动的空间。课堂练习为学生预留出向上发展的空间。

在市、区教委的推荐下,我校成为北京市教育学院“高校支持小学发展”项目的成员校之一,与联合大学成为“高校社会力量支持小学艺术体育特色办学”的合作校,还参与了市教委“外教进课堂”项目,成为第一批试点校。为学生的课内外发展提供了外援空间。

二、课程目标:

⒈总目标

落实学校办学理念,以学生身心和谐发展为突破口,提高教师的专业化素质,提升学校整体办学水平,满足学生的发展需要,促进学生、教师和学校的共同成长。

⒉具体目标

(1)构建国家、地方、学校三级课程融合互补、规范而有特色的课程体系。

(2)满足学生身心健康发展的需求,培养学生的兴趣爱好和特长,丰富学生的校园生活。

(3)促进学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生的创新精神和实践能力。

(4)为学生提供更多成功机会,提升学生意志品质,陶冶学生性情。

(5)提升教师课程开发能力,促进教师专业水平的提高。

三、课程结构:

1.学科门类

级别 学能素养 公民素养 艺术素养 健康素养
国家课程 语、数、英、科 品生、品社、劳动 音、美
地方课程 研究性学习 信息、实践、班队会   心、健
校本课程 思维、阅读、科技、英语 社会大课堂 合唱、管乐、书法、表演 形体、足球、羽毛球

2.开设顺序及课程类型

(1)国家课程与地方课程:一至六年级开设语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生(品社)、心理与健康,共8门课程。

三至六年级开设科学、体育活动课,共2门课程。

四至六年级开设劳动、信息技术、研究性学习,共3门课程。

(2)校本课程:

全修课:《裕羊羊讲礼仪》、《裕小古诗词诵读》、《裕小形体操》

必修课:一年级:心理专注力 二年级:乒乓球

三年级:足球、书画 四年级:团队活动(心理)

五年级:羽毛球 六年级:阅读

选修课:足球、管乐、合唱、科技、形体操、围棋、象棋、英语、绘画、书法、十字绣等(根据兴趣选择)

自修课:学生自主选择研究课题(项目),组成小组申报,由教师、家长辅导。

四、课程设置

1. 学年教学时间安排

(1)全年52周:其中教学时间39周(分为两个学期)、假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。

(2)教学时间:每学年上课35周,复习考试2周,学校机动2周(用于安排学校各类校园文化活动、运动会等)。

2. 周学时总量

(1)每周按5天安排教学,开设40分钟大课和30分钟小课,周学时总量一、二年级1170分钟,三至六年级1350分钟。其中一二年级周四或周五下午的“心理活动”是为解决双职工家庭家长接送困难而设置的自愿参加的活动。

(2)综合实践活动课程开设学科实践活动、劳动技术、信息技术和研究性学习、社会实践等内容,统筹规划。各年级总学时与市、区要求相同。

(3)班会安排在学校自主学时内进行。

3. 学科实践活动学时安排

(1)为保证各学科课程中有不低于10%的学时进行学科实践活动,设置语文、数学、英语、科学等学科实践活动课,进入综合类课程,专时专用。

(2)学科实践活动课程中市、区两级课程按市区相关文件列入各学科课时。

五、课程实施

(一)课程定位

1.国家课程强调六年义务教育学习,着重各学科领域的基本知识与能力的学习。侧重于学科素养培养,旨在帮助学生构建学科知识体系,提升学生学科学习能力,为学生未来学习打下基础。

2.地方课程结合本校特点,设置1——6年级设置市区级地方课程“心理与健康”,3——6年级设置“信息技术”与“研究性学习”,并与学科实践活动相结合,形成综合实践活动课程。侧重于生存素养培养,旨在使学生逐步具有生存能力和生活技能,着重学生解决问题能力的培养。

3.校本课程围绕学校办学理念——尚善尚美,人人精彩,着重发展学校的特色例如:足球队、乒乓球、管乐队,合唱队、舞蹈队、科技小组、阅读欣赏等,侧重人文素养培养,丰富学生的生活,使其拥有多彩的人生经历。

(二)实施原则

1. 严格按照《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》中设置的小学六年学制,开设品德与生活、品德与社会、科学、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程与校本课程等。

2. 充分发挥课程的整体育人价值,推动贯通式培养模式,加强跨学科教学、跨学段(幼升小、小升初)衔接的实践研究,体现培养目标的整体性、一致性和协调性,加强综合实践活动课程的开发与实施,关注学生生命的意义和价值。

3. 认真执行《课程计划》,不随意增减课程门类,不随意改变各课程的周学时数和学科总学时数。科学开展课程整合实验,确定整体课程安排。

4. 严格执行调整后的课程计划,落实课程标准,在保证课程标准要求的基础上,提升课程质量。

(三)具体做法

1.响应《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》中第六条“鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验”。学校开展大课每学时40分钟,小课每学时30分钟的课程实验。保证周学时时长不超过相应学科和年级的学时总量。

2. 体育课程

深入贯彻“健康第一”原则,保证体育课时,采用体育课程、课间操(晨练)、体育活动课、体育校本课程等形式,切实保障学生每天体育锻炼时间不低于1小时。

3. 综合实践活动课程

综合实践活动课程是国家和北京市规定的必修课,旨在使学生通过亲身实践,提高人文、科学素养,培育和践行社会主义核心价值观,提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新思维与实践能力。同时要让学生有适当的劳动体验,培养学生正确的劳动价值观。

(1)综合实践活动

综合实践活动包括学科实践活动、劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践等内容。其课程内容在一至六年级学时中打通使用,各年级总学时与市、区要求相同。

(2)学科实践活动

避免用学科教学内容简单替代学科实践活动课程,关注课程体系的整体育人功能,树立大课程观,关注学科内综合、学科间的联系与整合,突出实践性、探究性。充分利用学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、、美术馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源,依托参观、调研、制作、实验等形式,逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次(知识类、体验类、动手类、探究类等)的系列课程。

4. 地方课程与校本课程

(1)市级地方课程中的专题教育综合课程(毒品预防、预防艾滋病、环境与可持续发展、安全和自救互救教育、健康教育、礼仪教育等)、中华优秀传统文化、书法、我们的城市、我爱北京等,结合相关学科整合实施,部分课程通过综合实践活动类课程开展主题学习,不再单独实施。

(2)区级地方课程“心理健康教育”按照相关要求在一至六年级开课,“可持续发展教育”与市级专题教育综合课程整合实施。

(3)校本课程开设全修课、必修课、选修课和自修课。一部分与学科实践活动结合,开展国画、珠算、足球、阅读等年级必修课;一部分与城宫计划结合,依据学校办学特色,继续开发和实施一至六跨年级的、形式多样的选修课。

5. 具体安排详见:

附1:学校课程设置表;

附2:全校课表;

附3:学校作息时间表。

六、课程管理与评价

(一)管理

1、领带机构——学校课程领导小组。

组长:高军(校长)——总负责

组员:周睿(教学处负责人)

苏利红(科研室负责人)

王玉岭(思教处负责人)

史红云(科任组负责人)

2、管理措施。

(1)由学校校本课程领导小组负责审议和监督实施。

(2)科研室、教学处与思教处做好监控与测评。进行经常性的听课、评课的指导,调控校本课程实施的情况,发现并解决问题,搜集材料并总结经验。

(3)建立课程阶段汇报制度,及时观察课程的实施状况,及时总结经验、吸取教训、不断改进。

(4)力争上级领导、家长、社区以及社会各界人士的支持。

(二)评价

(1)对教师评价:从教学准备、教学方式、教学态度等方面进行评价。通过听课、查阅资料、访谈等形式进行考核。主要看:学生实际的效果和取得的成绩;领导教师听课后的反应;所任教课程在家、校、社会方面的影响力。

(2)对学生评价:根据《学校形成性评价方案》对学生进行评价,以学生过程性和发展性评价为主。坚持学生自评、互评与教师评价相结合。通过“阳光少年”和“精彩少年”的评选活动,号召全体师生进行争章、争徽活动。定期进行实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式考察学习效果。

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