受疫情影响，延期开学和网络教学已成定局。如何让孩子在家里的学习也能保质保量成为了大家关注的焦点。现如今，学校和老师们都在为之后的网络教学开展紧张的教研工作，而居家学习和学校教学不一样，存在着很多差别，那么，学校和老师应该怎么做呢？

居家学习与学校教学的不同

一是学习环境变了。学生从学校回到家庭，从集体学习回到个体学习，从师生互动回到自主学习，意味着教师对学生学习的控制性大大降低。

二是组织方式变了。网上的直播教学活动取代了统一组织教学的方式，且大多是单向的教学讲授，迫使教师将“教师的教”、“学生的学”、“师生的互动交流”折分成三个相对独立的环节来进行。

三是教学关系变了。从教师主导的学生学习活动，转向为学生个体主导的学习活动，教师必须研究适宜学生居家学习新型师生关系。

四是管理方式变了。教学管理制度对学生的硬约束降低了，教师通过作业、测试等方式控制教学过程的作用降低了，学生之间开展组织学习的条件丧失了……教师须研究管理、指导学生居家学习的新方式。

五是技术方式变了。在学校教学环境下，运用现代信息技术进行教学属于辅助教学手段。在学生居家学习环境下，网络技术成为支撑学生居家学习的“硬技术”，对教师提出了更高的要求。

学校应该怎么做

一是明确居家学习和本学期整体教学的关系。可以把延期开学期间的居家学习，作为帮助指导学生假期学习生活的延伸。正式开学后，开展过渡性、衔接性教学，让孩子真正进入到本学期各个学科的正式教学节奏之中。

二是处理好学生文化学科与其他学科教学的关系。应综合考虑学生居家学习的特点，按照动静结合的原则，交叉安排好文化课学科学习和德育、美育、体育、劳动教育等方面的课程学习。

三是充分发挥学科教研组统筹安排学科教学的作用。学校各个学科教研组要集中精力研究好本学科学生居家学习教学计划，强化课程资源的统一供给，强化作业的统一设计，强化教学评价的统一管理，以及学生居家学习的教学管理等。

四是充分发挥好学科网络教研的作用。学校要强化教师集体备课的作用，建立更加完善的网络教研机制，同时，要借助网上教研社间，强化学科教师之间的交流研讨活动。

五是努力做好学生居家学习的教学技术保障。学校统筹做好课程资源供给、技术平台供给、教学技术工具供给的同时，还应加强教师教学技术应用的培训，组织技术服务团队做好技术指导，保障每位教师都能够顺利地指导学生。

教师怎么做

一是自教重于他教。学生居家学习，“学什么”成了教师关注的第一个问题，也是这段时间以来，各级教育行政部门关注的重要课题。学校和老师万万不可采取简单化的方式，直接照搬现成的各种教学录像，把自己的学生放手让给别人去“上课”。别人再好的资源、再好的课，也应转化为自己的资源、自己的课，纳入自己的课程教学体系，而不宜让他人直接“登堂入室”，自己则主动沦落为别人教学的“看客”。

二是自学重于教学。老师们在组织本班学生居家学习时，必须考虑到学生居家学习的特点。学生居家学习，事实上已离开了教师的直接管控，也没有了往常同学之间的互学赶帮的那种学习氛围。不能不说，在学生居家学习的环境下，教师在精心准备自己的教学视频的同时，更应拿出更多的时间来指导学生自学。或者说，要录制更多的指导学生如何自学的教学视频，而不是把更多的教学时间用于讲解知识点上。教师应适当调整本人的教与学生的学的时间，把更多的精力用于指导好学生自主学习上。

三是组织重于上课。学生居家学习，从往常的高度组织化的学校学习环境，回归到每个家庭这样高度分散化的自主学习环境，如果说，平时在学校教学时，老师们可以把更多的精力用于研究如何上好课上，现在则要千方百计地把学生组织起来，千方百计地把学生调动起来。在指导学生居家学习方面，与其说，教师要在如何上好课上下功夫，不如说更多地要在如何调动学生居家学习积极性上下功夫。

四是交流重于作业。过去，教师在学校教育环境下，布置的作业量往往比较大。在学生居家学习环境下，一方面，教师应该更加注意精选作业，为不同的学生、至少为不同学习水平层次的学生提供不同的更有针对性的作业；另一方面，要适当减少学生作业的量，增加学生基于自学、观看教学视频和适量作业之后的学习成果的交流活动，让学生通过交流分享学习成果、锻炼学生的思维、表达和促进知识结构化的能力。

五是反馈重于评价。往常，教师在学校教学中 测评比较多，有的学校甚至天天考、周周考。基于学生居家学习的情况，建议老师们改变这种做法，适当减少各种 评价。一方面，要尽量提高 、测评的效能；另一方面，要节约一些时间出来，增加教师基于作业和高效测试的教学反馈时间，通过矫正性反馈教学，提高学生居家学习的效率，巩固学生居家学习的成果。

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