内容概要：北京市广渠门中学教育集团自2015年成立以来，深化区域基础教育综合改革，积极探索集团化办学模式下教育均衡发展与优质发展的实现途径，发挥广中作为优秀资源的辐射和带动作用，形成“一轴四翼”发展模式，以小学、初中到高中，一直到大学的纵向发展轴，横向联盟北京市广渠门中学等四所中学。现如今，集团化办学已经成为北京市扩大区域优质教育资源的有效举措，改革开放40年以来，北京不断推进区域教育均衡发展。未来，区域基础教育综合改革如何继续推进？基础教育如何从基本均衡过渡到优质均衡？《教育面对面》“对话京城名校”特别节目，一起对话广渠门中学教育集团，聆听改革开放40年“北京教育改革最强音”。

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北京市广渠门中学历史与规模

李志伟：北京市广渠门中学始建于1954年，是一所全日制完全中学。目前，广中实行集团化办学，拥有约2300人在籍学生，约三百人教师。

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北京市广渠门中学教育集团花市小学历史与规模

贾静：花市小学始建于1994年，由花市下三条小学、白桥大街小学、花市二小三所学校合并而成。合校之初，学校约有800人规模，随着地域等因素变化，生源下滑，最低谷时花市小学仅存11个教学班，学生仅剩约25人。

2014年4月花市小学和广渠门中学结成九年一贯制学校，花市小学更名为广渠门中学附属花市小学，构建了与广中一脉相承的生命教育课程体系，经过短短4年的培养与融合，花市小学的班级数从合校之初的16个班，发展至目前的41个教学班。学生从459人增长至约1500人，教师队伍从43人增加到150人。

“没有围墙的学校，没有边界的资源。”

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北京市广渠门中学教育集团集团化布局：横跨三区 “一轴四翼”

李志伟：北京市广渠门中学教育集团包括东城区的教育集团、房山区的石楼学区和平谷中学教育集团。总体来说，横向跨越三个区，纵向从小学到高中，形成长链条的结构模式。

其中，东城的教育集团包括一所小学，即花市小学；四所中学，即龙头校北京市广渠门中学，成员校龙潭中学、崇文门中学和96中学。

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区域基础教育综合改革探索：花市小学毕业生100%直升广中初中部 集团内学生走校流动

李志伟：我个人认为集团化办学重点做两件事：

一是教师队伍建设，教师是学校发展的根本。我一直有这么一个观点，就是任何一个学校都有好老师，很多情况下是由于师生关系，或者生源的质量，影响了教师专业的发展。以龙潭中学为例，这个学校的区级骨干老师的比例由合并之前的百分之十几，发展到现在大概占到了百分之二十几，将近到百分之三十。集团化办学，最注重教师队伍建设，在集团化办学过程中，教师的内生动力被激活了，学校的质量自然也就提升了。我们总说做教育有“三台”，即讲台、舞台、平台。当平台和舞台广阔了以后，老师的见识会增多，老师的眼界决定了学生的世界。

二是学生培养模式，集团内部实现了“学生联招，共同培养”。实施九年一贯制，花市小学的京籍学生在六年级毕业之后可以100%直升广中初中部；2014年起，集团内四所中学初中学生在广中混编上课；高中阶段，集团成员校96中初中部设立了广中直升班，所招学生毕业后直升广渠门中学高中部。广中与龙潭中学、崇文门中学实现大年级组，纳入招生计划，每个学校有10个名额的学生做集团联合培养（学籍在各自学校）。同时平谷中学的高中学生与广中的高中部也都实现联合培养，集团内五所高中实施了学生走校流动。

解读：这意味着直接为学生带来中考优势，比如广中今年中招录取分数约539分，但是龙潭中学和崇文门中学约500分，96中学约510分。学生如果中考分数没有达到广中的录取分数，可以考虑广渠门教育集团的成员校，在成员校中排名前10 ，可以曲线享受广中优质的教育资源。

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与其他名校相比，广中“教育加工能力特别强”

李志伟：百姓对广中的评价就是“教育加工能力特别强”，因为广中这么多年，初中都是划片招生，从来没有过掐尖或者是所谓的择生，高中也一直招收的是中等偏上的学生，就是普通家庭的普通孩子。这样的学生到了广中之后，实现了同等情况下质的飞跃，比如大家都是中考530分，530分进入到广中的孩子和进入到另外一所学校的孩子，最后出口的时候绝大多数情况是广中的孩子特别好。这是一种普遍的社会认识，广中的品牌或者说口碑，是学校这么多年实干出来的。

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宏志班之于广中，意味着什么？

李志伟：每届宏志班只招收80个人，一届高中学生大概在280到300人左右，所以说一个学校好，只是因为这八十个学生，这么一个班的学生好，或者两个班的学生好，以偏概全。其实我们每年招收的宏志生中，有很多学生的录取分数线是低于我们在东城招生的录取分数线的。这80名学生实行混编，实际上远不是把他们集中在一起专门打造，学校在学生培养方面更多地还是关注学生整体，我们关注每一位学生。

宏志班招生我们也做了24年了，其实这24年下来，它从真正意义上改变了1620个孩子的命运，乃至1620个家庭的命运，但更重要的意义在于跟宏志生一起生活的这些非宏志生们，因为广中的宏志班的孩子们，有“六个特别”精神：特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气和特别有作为。这“六个特别”现在已经变成了广渠门中学的校训，实际上就是在引领着一代青年人的整体发展。

我们总说人对了，世界就对了。爱因斯坦也讲：什么是教育？是当你把学校教给你的知识全都忘了以后，剩下的就是教育。我们也经常问我们的老师剩下的是什么，剩下的可能就是人品、精神、习惯、素养。所以学校从来不拿分数衡量学生，我们更关注学生做人、能力、素养和精神。

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九年一贯制：从“5+4”模式和“6+3”模式看中小衔接

李志伟：目前学校在做的就是人的融合，课程的打通，是学生长链条的培养。关注孩子九年基础教育总体的成长与发展，当孩子完成五年的学习之后，综合考虑孩子接下来的培养。这样的培养和设计，是系统化的，是一种长时间的关注。

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面对生源激增，花市小学怎么做？

张燕晖：其实我们不仅仅只是把这些学生招进来，我们做了硬件和软件两方面的提升。

硬件方面：校园包括可持续发展的教学环境，广中附小的孩子，同时享受附小、崇文门中学和广中共三个大操场。我们今天刚做了一个学生的问卷调查，孩子们说最兴奋的就是今年的冬天，他们在广中操场上的冰场上进行冰雪项目，所以面对这样一个硬件环境，不仅是学生能够享受到，我们的所有的老师也可以享受到，对老师们也是视野的拓展。

软件方面：“教师及干部多向流动”制度，如龙头校广渠门中学，负责对集团校的教师及干部进行统一培训，小学的老师同样要了解中高考改革，我们小学老师还要做中考题，因为他们要了解教育的方向，老师不走弯路，学生才能不走弯路。这区别提前辅导，这不是知识的下沉，是教师思维方式和视野的下沉。现在我们的孩子在附小六年，可以学6到12种体育技能以及至少12种美术方式，是自助餐式的选修课。孩子们在艺术课、美术课上可以学版画等艺术样式，这样的课程体系我们称之为奠基课程或者蓓蕾课程，所有的艺术样式，孩子们都可以做一个普遍性的了解。在这样的九年一贯乃至十二年一贯的过程中，孩子们可以做初步的、通识性的了解，进而选定自己的爱好，全面打造孩子的成长之路。

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小学：长见识、练习惯

张燕晖：习惯养成包括三个方面：行为习惯、思维习惯、反应倾向。

实际上这是对习惯的全面分析，所以我们附小的孩子也提习惯养成。我们的习惯养成是打通了九年的。行为习惯和思维习惯，对于不同年龄段的孩子其侧重点是不一样的，比如一年级的孩子，就记住下课三件事：喝水、上厕所、交朋友。到二年级，可能这些习惯孩子已经养成了，那么我们对于二年级的孩子的要求就有所提升，要求孩子记住他的作业，然后要下课找老师问一问问题，这是培养提升孩子行为习惯、思维习惯。中学以后，孩子的习惯可能有更多的自主行为习惯，或者自主管理。所以九年一贯中，我们分梯度养成孩子习惯，从孩子的行为到思维，以至于到孩子的反应倾向，也就是我们所说的核心价值观等等这种家国情怀，这样的梯度变化是和孩子的成长规律、年龄特点、身体状况相结合的。

主持人手记：

广渠门中学教育集团是我今年跑的最多的学校，这是一所欢迎媒体的学校。但，你知道这意味着什么吗？如果你家乱糟糟、孩子脏兮兮，你愿意让别人来做客吗？广中的师生们是自信的。

东城区是教育均衡做的最好的区，这点如果各位关注北京教育的话，都会有这样的共识。教育均衡意味着什么？很多人认为就是消峰填谷：不允许高，不允许低。但实际上在东城区，这样的理解是错误的。东城区在义务教育阶段的教育水平的均衡化上一直是高原。

而广渠门中学，是改革开放这四十年来，东城区变化最大的学校之一。或者，可以把之一这两个字去了。如果你关注中考统招分数，你会看到广渠门中学一直在稳步上升。从一所大家只知道宏志班的中学，到现在每人都会认可的教育优质的学校。

但这就是全部吗？

不是的。广中最引以为傲的不是高考连年近百分之百的一本率。而是好人教育培养出来的优秀品格的学生。

做家长，我们都希望孩子能有前程似锦的未来。但一切的基础是孩子要学会待人接物、学会与人合作、学会设身处地换位思考。这才是最基本的生存能力。让家长操心一辈子的学霸的新闻，我们看的还少吗？

广中的进步，还在于系统化数据化的教学。一切都统一管理，拉近新教师与骨干教师的教学差异，如果你能走进广中。你可能会和我有一样的观感：整齐划一。

老北京人讲，待人接物要有理有面儿。其实说到底，就是两个字：规矩。如果要用一个词形容广中，那就是规矩。

有机会，我带你们一起走进花市小学和广渠门中学去看看，好不好？