海淀区万泉河小学“培养小学生问题意识的有效策略研究”


为了培养学生的问题意识,使每一个学生都敢问、善问、乐问。2017年12月8日,万泉河小学请来了海淀学区教学管理中心陈雨嘉主任,对学校的数学教学工作进行指导。

为了培养学生的问题意识,使每一个学生都敢问、善问、乐问。2017年12月8日,万泉河小学请来了海淀学区教学管理中心陈雨嘉主任,对学校的数学教学工作进行指导。本次问题意识研究的目的是培养学生在课堂上的问题意识,我校从探索新的教学模式,设计行之有效的教学手段和教学方法,通过培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑能力,提高学生质疑水平,努力张扬学生的好问天性,积极发挥学生的主体作用,扩大学生课堂参与度,激发学生学习的兴趣,唤起学生的求知欲,提高教学效率。

我校数学骨干教师王健青老师呈现了一节以生活素材为载体的数学课---《路程、时间和速度》。

本节课为学生提供了自主学习的广阔空间,充分发挥学生主体作用。不仅“重结果”,更“重过程”从学生已有生活经验出发,使学生结合亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。

我校数学青年教师崔丽老师采取“从学生中来到学生中去”的方法呈现了一节《年、月、日》的展示课。

本节课以课前收集学生问题的方式进行教学,根据学生的已知经验,真正的了解学生想要研究的问题,对学生的问题进行分类、整理进而展开教学。整节课通过问题来引领学习,培养学生问题意识。

课后,海淀学区陈雨嘉主任针对两节课进行点评。

陈主任谈到两节课都利用学生已有经验,设计开放性问题展开教学;通过师生交流、生生对话交流引导学生大胆提出疑问,敢于质疑,给学生开放的活动空间,扩大了学生的课堂参与度,激发学生学习的兴趣,使学生能够结合已有的生活经验去感悟并理解运用。

活动最后,陈雨嘉主任结合两位数学老师的课程还提出了宝贵的改进建议。

本次研究活动,使我校数学组教师对数学教学工作中如何培养学生的问题意识有了更多的经验积累。在今后的教学中积极探索“提高学生质疑”的教育教学方法,通过行之有效的互动环节,为学生的提问创造条件,培养学生的问题意识,使每个学生都能得到全面的提高。

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