5月5日，北京市海淀区第四实验小学（以下简称海淀区实验四小）举办课程建设研讨会。

市教委“部分学科教学改进意见”中明确指出：加强学习的开放性和实践性，各学科平均应有不低于10%的学时用于开展校内外结合的学科实践活动。海淀区实验四小的思晓课程，立足从整体上构建符合各年级学生身心发展规律的课程结构，注重校本课程目标的阶段性和渐进性，充分利用蕴藏在学校周边的独特教育资源，着力打造“绿色科技”课程，开发校本教材，积淀学校文化，创建学校特色，创立学校品牌。

在学校的广场上，学生们精彩的表演吸引了在场所有嘉宾的目光，充分展示了学校特色课程建设的成果。

海淀区委教育工委副书记、区政府教育督导室主任乔键发言，他表示，海淀区实验四小拥有得天独厚的地域资源，为学校的特色课程建设提供了基础保障，希望学校全体教师能够保持现在的工作热情与积极性，持续深植课程内涵，不断完善课程框架体系，构建与积累精品课程，满足学生健康成长、和谐发展的需要，为建设好学校特色课程做出了更大努力。

在课堂教学展示环节，学生们通过阅读经典文学作品，认识并学习中国的脸谱文化，本课程深受学生们的喜爱。

海淀区实验四小书记、校长张秋敏做了题为《深植课程内涵 提升育人品质》的研讨会报告。她表示：学校不仅设立了年级文化特色课程，更有与植物相关的绿色科技特色课程，让学生从小树立亲近自然、保护自然、探索自然的意识，学习与自然共荣共存，和谐相处。学校紧紧围绕培养“能思会问、笃行晓理”的海棠少年这一育人目标，将课程文化概括为“爱心、责任、创造”三个关键词，从自我、他人、集体、社会、自然五个维度，梳理了相应的内容指标，明确了课程的价值观体系，实现人与自然的和谐相处，促进学生的核心素养落地。

区人大教科文卫体办公室主任郭景玉对海淀区实验四小课程建设表示肯定，学校精心设计的课程，不仅丰富了课堂内容，同时增强了学生的学习积极性，希望学校继续同周边资源单位深入合作，持续深入融合优秀中华传统文化，提高孩子们的综合素养。

专家点评：

北京市教科院课程教材发展研究中心课程专家 李群：

深植课程的目的就是育人，我们要培养既有能力又有道德的人才，用全课程育全人。孩子的学习不是碎片化的学习，需要全面发展，所以学校要完善课程的顶层设计。今天的研讨会为我们打开了眼界，也让我们思考了如何抓住课堂这个有效的育人载体，植根于学校的特色课程，培育有品质的教师与学生。希望学校抓住加入“新优质学校建设工程”项目这一契机，深植课程内涵，提升育人品质，谋求新的发展。

海淀区教科院课程研究中心主任 宋世云：

通过参加此次研讨会，深切的感受到了学校深厚的文化，有三点体会：一是学校课程建设形成了一个系统完整的、以儿童为中心的学校课程体系；二是学校在努力拓展课程资源，形成了以可持续发展为引领的、具有生态教育的课程特色；三是学校以优秀文化为引领，建成了一个优美的学园。希望学校在建设课程的过程中不断实践，激发了学生的创造精神，使学生在深植内涵的课程文化环境中快乐生长。

一至六年级传统文化课程介绍

一年级——童韵四季

一年级师生通过古诗新唱、团扇诗配画、古诗接龙诵读、以四季为主题制作手抄报等趣味活动，开展了“童韵四季——古诗文诵读展示”课程，营造浓厚阅读氛围，感受中华古诗文魅力。

二年级——多姿多彩的民族服饰

二年级师生通过搜集资料，欣赏各民族服饰图片，以及外出参观绢人厂等活动，感受民族服饰的多姿多彩；通过观看、绘画、设计、制作布艺等形式，体验绘制民族服饰的乐趣。

三年级——阅读文学经典 感受脸谱艺术

三年级将音乐、美术、语文等学科进行融合，语文课阅读《三国演义》了解人物故事，加深对脸谱艺术的了解；美术课绘制京剧脸谱，了解脸谱的艺术特点；音乐课说唱脸谱、欣赏京剧选段，感受脸谱艺术韵味，培育对京剧及戏曲艺术的喜爱之情。

四年级——诗情画意

四年级将植物与古诗词相结合，搜集并整理有关植物的诗词，召开诗词朗诵会，开展与校园植物有关的实践活动，并成立了“海棠诗社”，将优秀作品发表到“海棠诗刊”。

五年级——走进楹联

五年级同学利用现代信息技术，搜集和整理有关对联的知识，了解对联的起源、形式、类型、故事，在此基础上尝试创作简单对联，并融合语文、书法等学科，开展书写对联的实践活动。

六年级——心系中国结

结合毕业季活动，六年级通过制作手抄报的形式，了解中国过年的民俗文化；通过楼道展板，学习与“中外数学史”、“数学名家”、“有趣的数学”等相关数学文化；融合美术、语文、综合实践等学科，动手编制中国结，在年级“状元榜”进行展评。

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