东城区回民实验小学是京城屈指可数的百年民族老校。在“和·合”文化办学理念的指引下，在戏剧综合实践课程的滋养中，历经百年薪火的回小不仅不染丝毫暮气，反而焕发出蓬蓬生机，活出了不一样的精彩。
回小的学生是灵动的，老师是美丽的——围绕“以美润德”“以美启智”“以美练能”“以美践行”的育人途径，学校为师生搭设了张扬个性的舞台，从行政管理、教研组建设，到班级工作、学生培养多维并举，一路采撷，一路前行。
甘于幕后 始终耕耘
庞雪梅，东城区回民实验小学副校长，东城区先进教育工作者。
潜心思考，做课程改革的实践者。面对课改的新变化和高要求，在学校办学思想的引导下，作为教学干部，庞雪梅与教师们一起构建了以戏剧为载体的“三位一体”的综合课程，为学生提供了综合实践的练能场。新的课程设置方案颁布之后，她在吃透课改精神、分析学生需求的基础上，与课程团队的成员共同设计了长短课、联动课、社团课，使学校课程更显适应性、综合性、实践性。
积极研究，做科研兴教的引领者。多年教育实践工作已使她养成了“问题即课题”的工作意识和习惯，如何提高课堂教学实效性、减负增效等问题时常萦绕在脑海。“十一五”、“十二五”期间，她独立主持区级课题，带领数学团队聚焦课堂教学的热点、难点进行研究，积累了一定的教学经验。她还带领数学教师开展“教材整合”、“先学后导”的专题研究，亲自上研究课，引发教师对这种教学方式的思考与实践。她带领教师从计算教学中找到教材整合的突破口，提高教学效果；从计算、概念、空间图形、解决问题等内容的教学中探索“先学后导”的教学模式，直面学生困惑，提高课堂教学效率，这些课在区域不同层面进行展示，收到较好效果。
倾心付出，做教师成长的铺路者。近两三年，学校教师结构发生了很大变化，在“新生代”中培养出本土化的区级骨干教师成为她最大的愿望。于是，从课堂组织到研读教材、教学设计、训练设计乃至作业批改，庞雪梅悉心为每位青年教师进行指导，并从中总结出“指导四法”，即润心、问需、示范、陪伴。经过不懈努力，2012年以来，4位青年教师在东城区青年教师基本功大赛中获得一等奖，6人次获得二等奖；四名中年教师被聘为“兼职教研员”，5人在东城区中年教师基本功大赛中获得二等奖以上的好成绩。时间、精力和心血的累加，终于结出了累累硕果。
师爱无痕 不负生命
朱亚娜，东城区回民实验小学骨干班主任教师。
凭着一份单纯的热爱，朱亚娜选择了教师这个职业，自此她的生命就和“班主任”这个角色紧紧缠绕在一起。她常常感慨：“在班主任工作中，每一个不曾舞动的日子都是对生命的辜负。”
朱亚娜认为，教育和唤醒有着千丝万缕的内在联系，所以在她的班级管理中处处环绕着“唤醒学生的生命自觉之美”。她充分调动、利用每一个学生自我管理、自我教育的积极性、自觉性和创造性，让所有学生参与到班级管理中，从而变被动管理为需要管理。从开学初班规的制定，到班级中各项大大小小事宜的决策、管理制度的形成，都充满了孩子们的智慧，他们成了管理的执行者，自然需要“被管理”，学生养成良好习惯的“自觉”也随之被唤醒。
在思想品德教育中，朱老师更追求“无痕”。走进属于她与她深爱的26名小社员 的“月亮树”剧社，排演每一个剧目，她都千方百计引导班级成员全体“卷入”其中，孩子们或编、或导、或演、或制作、或出谋划策……在一次次真情演绎与体验中，思想品德教育通过活生生的画面、人物、故事浸润到孩子们的心底，在剧目的精彩呈现中，在剧社的成长中，这种品行之美也悄然无痕地根植于孩子们的心灵深处。
博大精深的“爱”字是班主任工作不可或缺的前提，朱亚娜的“师爱字典”里深藏了三个根深蒂固的“不能少”：爱学生所爱——童真不能少；爱一切学生——全体不能少；爱教师名字——挚爱不能少。伴着这份对“班主任”事业的热爱，她也收获着属于自己的喜悦：区级骨干班主任、紫金杯优秀班主任一等奖、东城区教育系统优秀共产党员、区级班主任基本功大赛中一等奖……21年的时光，与数以百计的孩子、家庭生命相伴，一同采撷，一同成长，在每时、每分、每秒生命舞动中，收获着美美的幸福！
智慧工作 执着做事
吕秋影，东城区回民实验小学教研组长，语文教学主任。
北京市紫禁杯优秀班主任一等奖；区教育系统先进工作者、德育先进工作者、师德标兵；连续三次东兴杯教学大赛一等奖……80后教师吕秋影有着年轻人特有的蓬勃朝气和温暖气息，更有着一份难得的智慧与执着，这让她在教师专业发展之路上走得更快、收获更多。
作为东城区语文学科教学带头人，在师傅刘燕君校长的引领下，吕秋影参与了市级课题“小学校园剧教育的实践研究”。起初只是试着把课本剧引入语文课堂，但她惊喜地发现，课本剧极大地激发了学生的学习积极性及参与热情，语文课也变得更加生动有趣了。那么，怎样才能使它更科学有效地融入语文教学，更大限度地为学生学习语文服务呢？如获至宝的吕秋影开始了更加科学缜密地研究：研读课标、研究教材、设计教案、实施教学、反思与总结……最终研发了“阅读与表演课程”。在市级研修活动中，这一课程荣获了北京市教学设计与课例评比校本课程一等奖，她撰写的三篇论文也荣获市级一等奖，并在市级刊物上发表。
在学校戏剧教育研究的引领下，她也越来越清晰地看到，戏剧教育可以促进学生全情投入，为学生提供一种集体验、创造、娱乐、教育于一体的综合实践平台，更是每个孩子乐于参与，实现自我价值的舞台。在刘燕君校长带领探索学科联动的实践中，作为年级组长的她，不再局限于语文课堂，开始琢磨如何打破学科界限的点子，并设计了以童话故事《七颗钻石》为核心的多学科联动特色课程。语文课上，同学们读童话、讲童话，绘制童话故事手绘本；音乐课上，同学们在老师的引领下赏析中外名曲，根据剧情选择曲目；形体课、校本课程上，师生一起改编剧本、编排舞蹈，甚至把我国的传统艺术——皮影戏也引入其中。多学科联动特色课程带给学生很多独特的体验与感悟，促进师生综合能力的提升。吕秋影和她的伙伴们、孩子们一起努力着、成长着、更幸福着！
果敢尝试 师生共舞
孙洁，东城区回民实验小学老教师，教龄近30年。
孙洁是一名工作近30年的老教师，虽然年近50岁，但她仍然用对教育工作饱满的热情，意气风发地走在教育改革的路上。
在学校开展的“以促进学生提升语文素养为核心的戏剧综合实践课程”的实践中，孙老师又一次走上了教改的前线。她与同学们一起编写剧本，制作道具，揣摩人物的语言、动作、神态，在忙碌中感受成功的喜悦。她把语文综合能力训练巧妙融入剧目排练的全过程，同学们的能力得到了提高，也越来越喜欢上了语文课。她们班自导自演的《西门豹》、《去年的树》、《给予树》等课本剧，参加市区级教育系统观摩研讨时，受到市区领导的一致好评。其中，《西门豹》获得东城区艺术节比赛中一等奖，《去年的树》获得东城区科普剧比赛一等奖。
最让人高兴的，还是孩子们的变化。马韬本是一个内向的孩子，在孙老师的鼓励和耐心指导下，由原来的不想演，变成我要演。马韬妈妈深有感触地说：“孩子最明显的改变就是阅读能力提高了，声音洪亮了、读书也有节奏和感情了。整个人也变得更自信。相信以后遇到他自己不擅长的事情再也不会退缩，而是努力尝试、克服，去品尝成功的喜悦。多亏老师的一再坚持和不放弃，才让我和孩子有了这次体验的机会。”
戏剧表演不但走进了孙老师的语文课堂，而且在语文课后的拓展延伸学习方面也发挥着重要的作用。结合课本剧《去年的树》，在“环保”这个主题下，音乐、科学、舞蹈、美术等学科进行了学科联动，让孩子们拓展了很多有关环保的知识在活动中受到全面教育。
教书育人，需要教育智慧，也需要热情和耐心。作为在教育一线坚守了近30年的老教师，如今，孙洁依然意气风发地走在教育改革的路上。
