新增中小学学位2万个，扩大校长、教师交流轮岗比例，促进义务教育优质均衡发展。坚持普通高中多样化特色发展，推进特殊教育普惠发展，完善职业教育和培训体系。加快建设新一期高精尖创新中心，支持在京高校“双一流”建设……代市长殷勇在作政府工作报告时，明确了今年教育领域的重点任务。
在今年的北京两会上，人大代表和政协委员们关注了哪些教育问题？有哪些好的声音？一起来看——
教育供给
市政协委员、市委教工委副书记李奕：
优化教育供给，推动首都教育高质量发展
北京市政协委员、市委教工委副书记、一级巡视员李奕表示，党的二十大报告中对教育高质量发展的一个重要定位是，要统筹教育、科技、人才的发展，这也意味着，教育的地位从重要的民生工程提高为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。
在他看来，优化教育供给可以从多个维度出发，比如供给的内容、供给的方式、供给的策略等。从供给内容看，推动教育的高质量发展，仅仅靠教材、靠校内已远远不够，多元化的社会资源都应尽可能多、尽可能好地纳入到当前的大中小幼教育体系中来。
要让学生学会关注身边的人和事儿，关注城市的发展，关注国家的变化，同时让他们学会处理个人和同伴的关系，个人和家庭的关系，个人和社会的关系等。
在供给策略上，李奕认为将来也大有可为。他说，传统的供给策略是“老师讲学生听”，而“学生讲老师听”“老师带着学生听”都是值得尝试的方案。
提升质量
市人大代表、首都师范大学党委书记孟繁华：
提升教育机制活力提升基础教育质量
北京市人大代表、首都师范大学党委书记孟繁华表示，当前人民群众“有学上”的问题基本解决，“上好学”的需求矛盾日益凸显，提升质量成为北京市基础教育最紧迫最核心的任务。
孟繁华认为，理想的基础教育体系必然要惠及全体公民，能为不同年龄、居住地和社会经济地位的儿童提供平等的教育机会，能基于不同儿童的兴趣、潜能提供丰富多元的选择，减少内卷，降低社会焦虑情绪。
北京市要构建高质量基础教育体系，其核心要义在于基础教育生态系统的优化和重构。公众关注的、政府一直着力解决的问题，都属于系统生态问题，比如家校社共育的支持系统还未形成，教育合力有待进一步发挥；教育体系自身的衔接性、贯通化、网络化还有待完善；基础教育优质均衡度还不够高，教育活力有待提升；过度竞争造成关系异化，家长群体益发焦虑，短视逐利现象较为严重等等。
劳动教育
市政协委员、北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉：学段不同 劳动内容也要不断调整
劳动课要怎么上？来自妇联界的北京市政协委员，北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉表示，“在劳动课列入课表之前，北京市教委就已建立中小学生劳动实践基地，组织中小学生在基地轮训，孩子们可以在里面进行体力、农业、养殖等劳动。”
芦咏莉认为，不同学段的学生，年龄、身高、动作敏捷程度都不一样，对工具掌握、合作能力以及体力负荷也不一样，对孩子们的劳动难度也会有不一样的要求。“以北京第二实验小学为例，一、二年级学生负责收纳和清洁工作，三、四年级学生在完成收纳和清洁工作的同时还负责帮厨，而五、六年级学生则加上了维修工作。”
芦咏莉建议，劳动课程的场所和设施可以增设开放，让孩子们进行团结合作，与社会相融合，让孩子们的劳动产生价值，形成一个系统的课程链条设计，这样会让孩子们对投入劳动更有热情，对自我价值的肯定也会有巨大帮助。
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